从“制造”到“智造”，仪器行业新蓝海：教育部支持高校布局这些专业

　　在当今这个日新月异的科技时代，教育与产业的深度融合不仅是教育体系自我革新的必然需求，更是推动社会全面进步和经济持续发展的核心引擎。随着人工智能、大数据、云计算、物联网等新兴技术的迅猛发展，产业界对于具备创新精神、实践能力和跨学科知识的高素质人才需求愈发迫切，而教育作为人才培养的摇篮，其与产业的紧密结合显得尤为重要。
 

　　教育部近期发布的《关于开展2024年度普通高等学校本科专业设置工作的通知》(以下简称《通知》)，明确提出了加大本科专业调整力度，支持高校面向多个关键领域布局相关专业，其中包括人工智能、金融科技、集成电路、生命健康等。这一政策导向不仅为高校专业发展指明了方向，也为仪器行业的人才培养带来了新的机遇与挑战。
 

　　仪器行业作为技术密集型产业的代表，其发展水平直接关系到国家科技进步和产业升级。然而，随着数字化、智能化浪潮的席卷，传统仪器制造业正面临前所未有的挑战。如何培养适应新技术、新产业需求的高素质人才，成为仪器行业亟待解决的问题。
 

　　当前，仪器行业的人才培养主要依赖于高校、研究机构和企业的协同合作。然而，在课程设置、教学内容、实践环节等方面仍存在诸多不足。一方面，高校的传统专业设置难以完全满足行业发展的需求；另一方面，企业在人才培养中的参与度不高，导致学生的实践能力和创新精神不足。
 

　　面对上述挑战，《通知》明确，支持高校面向集成电路、人工智能、量子科技、生命健康、能源、绿色低碳、涉外法治、国际传播、国际组织、金融科技等关键领域布局相关专业，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。例如，在现代农业方面，支持增设现代农业技术、种子生产与经营、畜牧兽医等专业点；在先进制造业方面，聚焦重点产业链制造、装调、操作、运维等关键环节，支持增设集成电路技术、飞行器数字化制造技术等专业点。
 

　　同时教育部还鼓励高校深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，对现有专业进行改造，培育交叉融合的新兴专业，打造特色优势专业集群。这一举措将有助于提升高校的专业竞争力和社会服务能力，为经济社会发展提供更加全面、高效的人才支持。
 

　　为了确保专业调整的针对性和有效性，《通知》要求各省级教育行政部门要结合本区域产业发展实际，引导高校设置符合办学定位和办学特色的专业。同时，要做好增设专业形式审核工作，对不符合工作要求的高校及时提出反馈意见。此外，高校还需要在2024年7月15日至8月31日期间，集中进行本科专业增设、第二学士学位专业增设、专业名称调整、专业学位授予门类或修业年限调整以及专业撤销等备案或审批申请。
 

　　教育部加大专业调整力度为仪器行业的人才培养带来了新的机遇和挑战。高校应积极响应政策号召，优化专业设置和教学内容，加强产学研用结合，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。同时，政府和企业也应发挥关键作用，通过政策引导和资金支持等方式共同推动仪器行业的可持续发展。
 

　　随着仪器行业的快速发展，对高端人才的需求不断增加。拥有丰富行业经验的人才往往能够迅速把握市场动态，理解客户需求，并据此进行产品优化和创新。他们熟悉行业内的技术趋势、标准规范以及竞争格局，能够为企业提供战略性的决策支持。这些经验不仅来源于长期在行业内的工作积累，也包括参与重大项目、解决复杂技术难题的实战经验，使得他们成为企业宝贵的“智囊团”。